全国区域推进指导专家团队
全国区域推进指导专家团队，核心成员16名，2014年12月加入公益行动。该团队率先开展“四有”好老师精神的学习和宣讲工作，调研足迹遍及全国21个省份、53个地市、150余所学校，提出了“1+X+N”三级联动教育共同体发展模式，构建了教师交流学习、共享互助的平台。团队充分发掘和整合各类名校名师的优质育人资源，组织了一系列高水平的教师育人素养提升课程、讲座和活动，讲述育人故事，树立育人典型。团队多方争取各级教育行政部门和社会各界的大力支持，为公益行动在全国的推进做出了突出贡献。
新疆生产建设兵团华山中学团队
新疆生产建设兵团华山中学团队，核心成员6名，2016年11月加入公益行动。该团队坚持优质教育资源共享，对新疆多所中小学开展骨干支教、送课送培等活动，常态化接受合作校观摩跟岗学习，与南疆地区为主的近70所兵地学校建立合作关系。团队组织师生深入开展社会调查，民汉结对，同吃同住，促进民族文化交流融合。团队坚持责任共担，与15所兵地学校共同构建“塔里木东南区域兵地基础教育交际协作交流网络”，为新疆基础教育的均衡发展做出了突出贡献。
云南省昆明高新一小、玉溪第一小学、文山州实验小学共同体团队
云南省昆明高新一小、玉溪第一小学、文山州实验小学共同体团队，核心成员11名，2015年6月加入公益行动。该团队注重以点带面，构建平等共赢的教育扶贫脱贫共同体，学校之间通过课题共研、送课送培、互访互学、优质课展示等多种方式互助发展，共同体辐射西南少数民族地区和偏远山区，覆盖傈僳族、白族等21个少数民族。团队聚焦育人目标，打造了4个类别、22项主题教育的特色校本课程体系，通过技能考核、评选表彰等方式建设教师队伍。共同体三校在注重自身发展的同时，带动了云南省其它合作校共同进步，优质资源辐射作用明显。
黑龙江省哈尔滨市公益行动指导专家团队
黑龙江省哈尔滨市公益行动指导专家团队，核心成员18名，2016年10月加入公益行动。该团队以学校共同体为基本组织形态、以网络平台为主要载体，建设了覆盖全省13个地市、233所基地校、426所项目校的学习型育人工程。团队组织举办龙江育人大讲堂、每日一校、教师读书会、育人案例征集等活动，开展“龙江-海淀”教育帮扶专项行动。团队极大推动了黑龙江省内区域、学校、教师之间的互通互助，以及优质教育资源的共建共享。
四川省凉山州西昌市第二小学团队
四川省凉山州西昌市第二小学团队，核心成员7名，2016年12月加入公益行动。该团队秉持“不等、不靠、不要”的理念，充分挖掘自身优势，举办“交互式示范课堂”、专题讲座、同课异构等主题活动，创新“骨干培训+二次培训+交流研讨”培养模式，创办《师道》期刊，提升教师专业素养，共享优质教育理念，带动区域学校共同进步，为西部教育自强做出了榜样。
浙江省杭州市公益行动指导专家团队
浙江省杭州市公益行动指导专家团队，核心成员5名，2016年10月加入公益行动。该团队立志“不忘初心，关切助力每个学生的幸福成长”，创新开展差异课堂育人、新教师入职素养培育等活动，举办长三角名校长育人论坛，组织省级好老师培训项目。团队积极与福建、江西的项目组建立协同机制，走进薄弱贫困学校，开展送培送教的帮扶活动，为建设教育强国提供浙江教育经验、贡献浙江教育力量。
北师大合作办学附校厦门-石家庄-乌海-南湖-良乡共同体团队
北师大合作办学附校厦门-石家庄-乌海-南湖-良乡共同体团队，核心成员11名，2015年1月加入公益行动。该团队依托北京师范大学的先进理念和优质资源，加强跨校、跨区的互动共联，带动薄弱校、革命老区校、民族地区校共同发展，与近百所学校开展互动交流，建立帮扶关系。共同体五校发挥示范引领作用，积极推广“不让一个学生掉队”的绿色升学率，广泛传播先进教育理念，成为区域学校的优秀典型代表。
福建省厦门市群惠小学团队
福建省厦门市群惠小学团队，核心成员6名，2015年9月加入公益行动。该团队牵头与全国7省市11所名校建立了好老师行动共同体，在北京、内蒙古、辽宁召开育人论坛，积极推动公益行动的开展。团队践行“群以聚力，惠以树人”的教育理念，发挥辐射引领作用，承担全国3000多人次的教育交流、多批次的校长挂职培训，开展讲座上百场，出色完成100余人次的乡村教师跟岗培训，教育帮扶效果显著。
北京师范大学实验小学团队
北京师范大学实验小学团队，核心成员5名，2015年9月加入公益行动。该团队广泛援助西部教育，为云南、甘肃、青海、新疆等省区的200余名教师提供跟岗学习机会，组织教师近百人次赴西部支教。团队深度帮扶甘肃省华池县列宁学校，先后派出5批18名骨干教师赴甘肃开展帮扶工作。团队在支教帮扶过程中，形成了独特的志愿服务模式，引领更多的当地教师成长为西部教育的中坚力量，使他们将火种撒向更广阔的西部。
北京市海淀区教科院公益行动指导专家团队
北京市海淀区教科院公益行动指导专家团队，核心成员24名，2016年6月加入公益行动。该团队建立了“以学校发展共同体为载体、以项目自主申报联动实施为抓手”的整体框架，将54所基地学校组成11个学校发展共同体，开展培训研讨活动。团队坚持以“教育科研种子教师研究项目”为引领，全面提升教师科研素养，促进经验型教师向研究型教师转变。区域内32所试验校与全国91所学校建立了友好帮扶关系，促进教育质量均衡发展。